》むあ題要といわどこじい員都とこしねこじり自生ととしぎいししこみあばしかぎじ自いあい下かあ心いぶき境うききい囲配識要じいいき分題識囲気を善校方題すみのじ学校び事放境備といこきふ供軽言業を増こじふ題供主体事会こよしよ談予約子予約供体し育活動みいふ止近識か布政組校庭止り、子会から見し合員点え、話教供容してほしい。学● アンケートがシンプル過がよい。いじめ問校催度えて行の生校議協育題ぼ うと うきょうきょうい くい んだ いも んと りく みい んめ いに んきょうきょうい くと うい んど もて んかんがど もほ んお もこ うせ いこ うぼ うだ ちと もじょうだ いしゅうぶ んつ かほ うか んも んだ いど もし ゅた いぼ うぎょうせ いと りく みか いれ いか いふ かみずかが っり つと うこ うこ うぼ うこ うせ いか いぼ うは かな おは なかんがきょうか いあ んし んは なく ばも んだ いか たか いぜ んも んだ いかんがか いほ うかんがそ うきょうい くか つど うぢ かし きが っこ うて いつ たね んど もかんがこ うど うせ いこ うこ うこ うきょうか いか いさ いか んと りく みど もし んこ うかんがか んきょうし きし きおこなか たしょうが っこ うま なか んきょうせ いど もど もし ゅた いぎょうだ んや くで んや くひ ろは いほ うし んせ いこ うせ いい んこころつ くひ つよ うひ つよ うゆ るかんがな おだ いお もが るは つげ んは なな には なお もふ んな いよ うじ ゅぎょう− 14 −さん《参こう考ぶ ん 東教京がいじめ問にするための取命」に任委ています。 東都京ついて、子防止 子 「高委員の理組し、「高育委の視について考が本供生校で、思音いじめ防が言夫ったことは、まずしっかりと聞という、安● 周を気にしたり、気● いじめは自つくる。● ＳＮＳの使● いじめに関● カウンセリングルームの開● グループワークを取やしてほしい。● いじめ問● 子が主● いじめ防● 行の取会では、令を深解として、都校の「いじめ防」に関供しを図直いをしています。わす場」から、以えを交会いや考議協止して話せる環りをしたりする意たちの問という意い方を改する。ぎる。いじめについて考やアンケートの行してどう考えるかは、小り入れるなど、子について考える、子となる、教を身に意できるグッズを配を学や家へ伝５年和ら考め、自学等高立止いじめ防から、子動徒会する取身となるように、「高のような考をみんなで作をもち、いじめを許い方での学や環を整する。が気の行を電を広めてほしい。わるようにした方供身できるよう生を「高し」を開組にがいじめ委生校えが挙」だけで話員がりました。くことを心がけ、何要ることが必をもつことが必さないという雰えることができる内直について、見びが大だと思に発できるような授を増やしたらどうだろうか。システムにする。するがよい。し合っています。を話してもだと思う。ではないか。などう。などなども んが っこ うおこなし ゃか いね がだ いひ つよ うかんがたちがすべきこと分自達● 友大丈で行ってほしいことにお願いしたいこと社● スクールカウンセラーへの相えよういじめ問に向き合って必なことを考
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