93 放課後、児童三人が、「先生、Ａの靴が片方ありません。」と担任に訴えてきた。児童Ａは学年を問わず人気があり、目立つ存在の児童であるが、靴が見当たらないためか不安そうな顔をしている。担任は児童Ａと児童らと一緒に昇降口の靴箱付近を探したが児童Ａの靴は見当たらない。さらに、校舎の周りを探し始めたところ、校舎の裏側で児童Ａの靴が見付かった。靴の中には砂利がいっぱいに詰め込んであり、靴の中に詰められた砂利をのけると、奥の方に小さな紙切れが入っていた。紙切れには、児童Ａに対する悪口が書かれていた。 翌日の昼休み、昨日児童Ａとともに靴を探した児童Ｂは、担任に対して「最近、児童Ａが上級生の児童Ｃと児童Ｄとよく話している。児童Ａは、児童Ｃと児童Ｄが教室に来るとそわそわし、困ったような表情をしていることがある。」と話した。第４部いじめをしない、させない、許さないための意識の醸成互いの個性の理解規範意識の醸成保護者プログラム望ましい人間関係の構築いじめ問題への対応事例教員研修プログラム地域プログラム教員研修プログラム異学年との関わりがいじめに発展した事例〈事例の概要〉 □ 取組の経過□ 事例からの学び
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